DIÁLOGOS ENTRE CLÍNICA E NEUROPSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: DESAFIOS NO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES SUPERIORES DE ADOLESCENTES COM DIFICULDADES ESCOLARES
Resumo
O objetivo do estudo é discutir como a clínica histórico-cultural e a neuropsicologia histórico-cultural tem trabalhado com adolescentes com dificuldades de aprendizagem, no sentido de transformar a atividade dos indivíduos para o seu pleno desenvolvimento. Utilizou-se as teorias de Vigotski e de Luria como base para compreende o desenvolvimento no período da adolescência e suas crises. Foram apresentadas várias estratégias de intervenção nas funções psicológicas, a partir da modificação e análise das atividades escolares. Os estudos mostram que a clínica histórico-cultural aponta que as dificuldades de aprendizagem não devem ser vistas como um destino, algo fixo ou imutável. Ao contrário, são desafios que podem ser enfrentados com a intervenção adequada. Ao reconhecer a importância das interações sociais, culturais e emocionais no desenvolvimento cognitivo, podemos desenvolver práticas educacionais mais eficazes e inclusivas, que possibilitem aos adolescentes com dificuldades de aprendizagem avançarem em seus potenciais de desenvolvimento como indivíduos ativos, críticos, autônomos e plenos de direitos.
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Direitos de Autor (c) 2025 Ana Ignez Belém , Yulia Solovieva , José da Silva Oliveira Neto
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