Habilidades previas para el cálculo y para la escritura, y vocabulario receptivo en niños de seis años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

José Alonso Aguilar-Valera, Carmen Moreno Medina

Resumen


Resumen

Objetivos. Estudiar la correlación entre las habilidades previas para el cálculo y para la escritura, y el vocabulario receptivo en niños de seis años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Pacientes y métodos. 16 niños con TDAH -de 6 años de edad-, a los cuales se les administró las dimensiones de Habilidades previas para el cálculo (HPC) y Habilidades previas para la escritura (HPE) de la Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (EHBA) y el Test Figura-Palabra de Vocabulario Receptivo, llevándose a cabo un análisis de tipo correlacional. Resultados. Se encontró que la correlación tanto a nivel de las HPC y el vocabulario receptivo, como a nivel de las HPE y este último constructo, resultó estadísticamente positiva, aunque baja; esto sucedió debido a la existencia de otros factores afines, de naturaleza tanto extrínseca como intrínseca, presentes en esta población en particular. Conclusiones. En cuanto a la relación existente entre las HPC y el vocabulario receptivo, el resultado describió que tanto los conocimientos previos para el cálculo (Vg.: Nociones básicas de aritmética, razonamiento numérico) como el soporte léxico-semántico resultaron significativamente bajos; posiblemente debido a la existencia de algún evento encubierto y/o condición de naturaleza ambiental. Un resultado similar se encontró también a nivel de la correlación entre las HPE y el vocabulario receptivo, donde ambos eventos revelaron un compromiso tanto en relación a los conocimientos previos para el desarrollo de la escritura (Vg.: Nociones básicas de grafías y grupos silábicos), como en el acceso léxico-semántico.

Palabras clave: Aprendizaje; Vocabulario receptivo; TDAH; cálculo; Escritura.

 

Abstract

Aims. To study the correlation between the previous skills for calculation and writing, and the receptive vocabulary in six-year-old children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Patients and methods. 16 children with ADHD -of 6 years old-, who were administered the dimensions of Skills prior to calculation (HPC) and Skills prior to writing (HPE) of the Evaluation of Basic Skills for Learning (EHBA) and the Figure-Word Test of Receptive Vocabulary, carrying out a correlational type analysis. Results. It was found that the correlation both at the level of the HPC and the receptive vocabulary, as well as at the level of the HPE and this last construct, was statistically positive, although low; this happened due to the existence of other related factors, both extrinsic and intrinsic, present in this particular population. Conclusions. Regarding the relationship between the HPC and the receptive vocabulary, the result described that both the previous knowledge for the calculation (Vg.: Basic notions of arithmetic, numerical reasoning) and the lexical-semantic support were significantly low; possibly due to the existence of some concealed event and / or condition of an environmental nature. A similar result was also found at the level of the correlation between the HPEs and the receptive vocabulary, where both events revealed a commitment both in relation to previous knowledge for the development of writing (Vg .: Basic notions of spelling and syllabic groups) , as in the lexical-semantic access.

Keywords: Basic skills for learning; Receptive vocabulary; Attention deficit disorder and hyperactivity; Previous skills for the calculation; Previous skills for writing.

 

Resumo

Objetivos. Estudar a correlação entre as habilidades anteriores para cálculo e escrita e o vocabulário receptivo em crianças de seis anos de idade com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Pacientes e métodos. 16 crianças com TDAH - de 6 anos de idade -, que receberam as dimensões de Habilidades antes do cálculo (HPC) e Habilidades antes da escrita (HPE) da Avaliação de Habilidades Básicas de Aprendizagem (EHBA) e o Teste de Palavra-Palavra do Vocabulário Receptivo, realizando uma análise de tipo correlacional. Resultados. Verificou-se que a correlação tanto ao nível do HPC quanto ao vocabulário receptivo, bem como ao nível do HPE e a última construção, foi estatisticamente positiva, embora baixa; Isso aconteceu devido à existência de outros fatores relacionados, extrínsecos e intrínsecos, presentes nesta população em particular. Conclusões. Quanto ao relacionamento entre o HPC e o vocabulário receptivo, o resultado descreveu que ambos os conhecimentos anteriores para o cálculo (Vg.: Noções básicas de aritmética, raciocínio numérico) e o suporte lexical-semântico foram significativamente baixos; possivelmente devido à existência de algum evento escondido e / ou condição de natureza ambiental. Um resultado semelhante também foi encontrado ao nível da correlação entre os HPEs e o vocabulário receptivo, onde ambos os eventos revelaram um compromisso tanto em relação ao conhecimento prévio para o desenvolvimento da escrita (Vg.: Noções básicas de ortografia e grupos silábicos) , como no acesso lexical-semântico.

Palavras chave: Habilidades básicas para aprender; Vocabulário receptivo Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Habilidades anteriores para o cálculo. Habilidades anteriores para a escrita.


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